作为校园景观的一部分，校园雕塑记录着学校的历史，积淀着学校的精神文化。但是，校园雕塑多了，你就会发现高校的雕塑中都会包含这么几个元素：人，书，鸟，或者地球。于是，根据元素组合的不同，就发展演变成两个流派，一派是一手拿书一手顶鸟，另一派是一手拿书，一手顶球。请看：
第一派：读书，顶个鸟？
第二派：读书，顶个球？
当然，这只是一部分，小编就不继续举例了。面对校园雕塑这些“似是而非”的情况，我们需要注意4点：
1.选题
设计校园雕塑的主题时，要考虑其自身的造型的艺术性；同时还要尊重校园的历史文脉，反映出每个校园独特的文化内涵。除此之外，还应处理好它们与周围环境的关系，与建筑的关系以及与植物的配置关系。只有这样，才能更好地发挥它们在校园景观中“画龙点睛”的作用，充分体现其艺术价值，形成美好的意境。
北京大学 · 蔡元培铜像
北大蔡元培先生的铜像是由北京大学七七、七八级毕业生捐赠母校的。这座铜像使得北大景观风格与北大人文精神珠联璧合、相得益彰，营造出了一个具有深厚东方文化底蕴又具丰富现代感的生态校园。伟人不朽，铜像不朽！
2.形式
形式有抽象与具象之分，具象的雕塑较易为人们所接受理解，而抽象的雕塑常常会比具象的雕塑寓意更为深刻，更能激发人们的联想，启发人们的思维。
这是由三件形状大小一模一样的铁制品搭建成的雕塑，但是因为摆放的姿势不同，就产生了不同的观感，据说，它被斯坦福大学视为宝贝。但是小编只能感叹自己和美国人的思维果然是隔了一个太平洋啊，完全看不懂（求能看懂的大神在后台留言解惑）。所以，如果国内设计师想照搬国外雕塑的话一定要三思而后行。
优秀的校园雕塑一方面在形式上应避免单一和空泛，在表现手法上力求创新，在空间处理上应保持与周围环境和谐统一，在风格上应体现各校特色。另一方面，校园雕塑的坐落位置也要有选择，使之适得其所，尤其要慎重考虑校庆纪念物的性质，位置，不能见缝插针，否则，会流于浅薄，庸俗。
复旦大学 · 驴背诗思
驴背诗思是捐赠方送给哲学学院作为复旦大学哲学系建系五十周年的贺礼，是著名雕塑大师袁晓岑先生的得意之作。驴背诗思的寓意在于真正的诗人并不需要骏马的张扬。诗圣杜甫一生骑驴做诗千篇，字里行间满怀着对国计民生的无限关切。同时，诗与思的辩证关系不仅是对中国文化精神的一种传承，也是对哲学的致敬。
3.材料
在传统雕塑中，题材、形式决定材料的选择。在现代景观雕塑中，材质肌理诱导形式的产生。学校作为社会思想的前沿，针对不同院校的特点，创新性的运用材料，往往会起到事半工倍的效果。
华东理工大学 · 化学之美
这座雕塑展现的就是该校名誉教授、诺贝尔化学奖获得者罗伯特·柯尔教授发现的“足球烯”的造型，以直观、形象的方式，展示了化学世界的神奇与奥妙，传达了科学与艺术之美。
4.照明
对雕塑来说，不能要求每个部分都平均照亮，而要对正、侧、背面，分别为主光和辅助光的不同亮度，分出体面的立体感。如能有附近的高层建筑上的投射光，以侧顶光为主光最好，对人物雕塑尤为如些，浮雕作品的照明最忌正面投射。需用斜侧光，才能强调出起伏的体积感。
总结
校园中的雕塑，犹如玉盘上的珍珠，往往是校园中最富生气的景点，重要的雕塑可以成为校园文化最凝练的标志，是校园中一道亮丽的风景线。此外，雕塑常常作为某一空间环境的视觉中心，在一定范围内吸引人群休息，交往，在吸引的交往空间中它又常常作为教育的手段，增加校园文化韵味。因此，对校园雕塑的设计与放置，需要慎重选择。